世界教育改革的趋势是什么

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• 1、太原科技大学就业问题
• 2、日本大学排名？
• 3、世界教育改革的趋势是什么

太原科技大学就业问题

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机械设计理论很好啊，起重运输机械方向很好，专业性很强，对口性很强，国内很多重工集团都积极来学校提前签约 的。机械设计制造及其自动化专业的方向很多，有起重运输机械、工程机械、液压、机制、机电、起工CAD（计算机辅助设计），材料学院的冶金机械方向和矿机机械方向，这个专业包含的太多的东西，以致分成这么多方向，每个方向都还可以有很深的内容。这个专业里所有设计类东西都是相通的，但是唯有机制（机械制造方向全称为机械制造工艺与设备,是机械类专业中唯一以制造为主、兼顾设计的专业方向）是可以设计、制造、装备、自动化相通的。所以对自己有足够信心的完全可以学机械制造方向，只要学的好，这个专业包你走出校园后。

日本大学排名？

Saa:东京
Aaa:京都

Aa :一桥、东京工业、大阪 .
A :东北、筑波、名古屋、神户、九州、早稻田、庆应
Baa:北海道、お茶の水、东京外语、横浜国立、广岛、上智、icu
Ba :千叶、首都大学、电气通信、金泽、京都工芸纤维、奈良女子、大阪外语、大阪市立、大阪府立、冈山、东京理科、同志社
B :崎玉、东京学芸、东京农工、横浜市立、信州、新潟、静冈、名古屋工业、九州工业、熊本、立教、明治、津田塾、学习院、关西学院
Caa:小樽商科、山形、高崎经济、群马、东京水产、东京商船、静冈县立、名古屋市立、滋贺、京都府立、神户商科、鹿儿岛、中央、青山学院、东京女子、立命馆 / m- ?. K% Ca :岩手、福岛、茨城、宇都宫、山梨、富山、岐阜、三重、德岛、爱媛、鸟取、山口、大分、宫崎、法政、成蹊、日本女子、南山、关西、西南学院

C :北见工业、带广畜产、北海道教育、室兰工业、弘前、秋田、福井、和歌山、姬路工业、岛根、香川、高知、佐贺、长崎、琉球、成城、明治学院、圣心女子、芝浦工业、福冈
Daa:神户商船、鸣门教育、武藏、国学院、独协、日大、专修、东京农业、京都产业、近畿、甲南、龙谷、京都外国语、京都女子、松山、立命馆アジア太平洋
Da :爱知工业、东北学院、东洋、驹泽、丽泽、麻布、创价、多摩、大东文化、东海、亚细亚、东京经济、文教、神田外语、武藏工业、神奈川、名古屋外语、关西外语、桃山学院、产能
D :国士舘、拓殖、樱美林、武藏野女子、京都文教、关西福祉科学、神户女学院、爱知、中京、同志社女子、武库川女子、东北福祉、学习院女子、日本社会事业、名城、关西福祉、清泉女子、白百合女子、东洋英和女学院、フェリス女学院、静冈文化芸术、爱知淑德、金城学院、佛教、追手门学院、神户学院、广岛修道、藤女子、大正、名古屋女子、日本福祉、奈良、川崎医疗福祉、东京工科、工学院、大阪工业
Eaa:帝京、关东学院、共立女子、昭和女子、玉川、东京家政、文化女子、杏林、相模女子、常叶学园、白鸥、爱知学院、皇学馆、东京国际、ノートルダム清心、九州女子、久留米、活水女子、熊本学园、札幌、国际医疗福祉、女子荣养、文京女子、大妻女子、实践女子、椙山女学园、二松学舍、中京女子、名古屋学院、京都学园、京都精华、京都橘女子院、神户女子、天理、广岛经济、千叶工业、爱知工科、冈山理科、东京电机、广岛工业、福冈工业

Ea :札幌学院、北海学园、北海道医疗、北星学园、高千穂商科、久留米、冲绳国际、青森中央学院、富士、松荫女子、静冈产业、天使、平成国际、明海、千叶商科、中央学院、金泽经济、浜松、名古屋产业、名古屋商科、城西、京都学园、追手门学院、大阪经济、大阪商业、大阪学院、和光、酪农学园、宫城学院女子、常磐、淑德、东京家政学院、明星、岐阜女子、常叶学园、同朋、铃鹿医疗科学、大阪樟荫女子、帝冢山学院、中村学园、广岛女学院、安田女子、九州看护福祉、九州产业、别府、长崎纯心、福井工业、日本工业、久留米工业、金泽工业、千岁科学技术、东京工芸、神奈川工科、大阪电气通信
E :旭川、北海道情报、东北文化学园、那须、关东学园、圣学院、东京情报、横浜商科、姬路独协、兵库、仓敷芸术科学、福山、萩国际、函馆、江户川、流通经济、清和、千叶经济、帝京平成、新潟经营、新潟产业、岐阜圣德学园、富士常叶、大阪经济法科、大阪国际、大阪产业、阪南、关西国际、九州情报、帝京科学、东亚、盛冈、东北文化学园、茨城キリスト教、东京福祉、爱国学园、四日市、川村学园女子、和洋女子、立正、镰仓女子、北陆、长野、人间环境、四天王寺国际佛教、大手前、梅光女学院、萩国际、筑紫女学园、长崎国际、熊本学园、九州保健福祉、迹见学园女子、目白、东京成德、惠泉女学园、大谷、京都ノートルダム、追手门学院、近畿福祉、甲南女子、神户亲和女子、广岛文教女子、圣カタリナ女子、松山东云女子、西南女学院、福冈女学院、西九州、崎玉工业、东北工业、静冈理工科、北海道工业、、湘南工科、新潟工科、大同工业、足利工业、高知工科
Faa: 八户工业、八户、秋田经济法科、日本桥学馆、日本文化、金泽学院、爱知学泉、东海学园、城西国际、丰桥创造、名古屋经济、松阪、山梨学院、大阪明净、南大阪、福山平成、九州国际、名樱、北海学园北见、秀明、东日本国际、西武文理、高冈法科、岐阜经济、爱知产业、神户国际、冈山商科、长崎总合科学、ルーテル学院、神户松荫女子学、九州共立、桐荫横浜、大阪电气通信、仓敷芸术科学、圣德、福山、九州东海、石卷专修、つくば国际、作新学院、上武、札幌国际、北海道浅井学园、杉野女子、鹤见、新潟青陵、山口东京理科、德岛文理、岐阜女子、光华女子、大阪电气通信、帝冢山学院、梅花女子、甲子园、神户海星女子学院、广岛国际学院、姬路独协、吉备国际、广岛国际、福山、梅光女学院、冈女学院、道都、西日本工业、第一工业 .
Fa :朝日、中京学院、奈良产业、广岛安芸女子、德山、宫崎产业经营、帝京平成、驹泽女子北海道东海、东和、北海道文教、青森、弘前学院、仙台白百合女子、宫城学院女子、郡山女子、东京家政学院筑波、骏河台、圣学院、敬爱、淑德、和洋女子、相模女子、新潟国际情报、金城、岐阜圣德学园、中部学院、静冈产业、中部、东海学园、平安女学院、大阪樟荫女子、摄南、大手前、东北女子、东北生活文化、共爱学园前桥国际、十文字学园女子、松荫女子、金泽学院、东海女子、大谷女子、相爱、吴、四国、帝冢山、美作女子、九州ルーテル学院、尚絅 3
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世界教育改革的趋势是什么

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近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性的经济、军事、政治竞争、世界各国纷纷研究对策，人们把目光投向教育，把希望寄托在 高等教育 的改革和未来人才培养上。当今，世界高等教育的改革正呈现出如下几个方面的态势。

高等教育结构的多样化

高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。现代经济发展对高等教育改革提出了新的要求，各国对人才的需求与日俱增，不仅需要高级技术人才和管理人才，而且需要大批中级技术人才。这就要求高等教育必须建立适应现代经济发展需要的合理的人才结构，改革传统高等教育象牙塔式的结构，实现教育结构类型的多样化。这具体表现为多种形式办学，除扩充原有的大学外，大力发展学制不同的短期大学和初级学院，使各类高等学校并存，培养目标互异和 教学方法 灵活多样。

从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。日本的短期大学从1980年的270所、在校生30万人，增加到1994年的625所、在校生190万人。由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。

高等教育课程的综合化

现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化。所谓课程的综合化，就是使 基础教育 和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。当今，高等教育课程的综合化已为许多国家所重视，由于采取了一系列行之有效的举措，高等教育在课程改革方面已收到了显著成效。

近年来，美国主要是以政府法令形式将课程的综合化确立下来的。1991年， 美国政府 颁布了《关于发展高等教育和提高专门人才质量方案》。该方案认为：“加强专门人才在生产和科技部门独立工作的能力，是当前高等教育向现代化方向发展的基本方针。”为此，“要求在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。”比如，在工程教育方面，美国不少大学都注重工程对社会的服务，利用工程理论解决现代都市管理和建设问题， 保护环境 ，发展经济，从而使工程教育和社会科学、自然科学建立起以往从未有过的密切联系，导致许多新兴边缘综合性课程的产生。例如，环境工程学、地震工程学、交通工程学、商业工程学、教育工程学等等。这类课程突破了传统专业领域的局限其内容是多学科综合性的。

日本筑波大学 把综合科学纳入教学计划，重新组织课程内容，以加强课程的综合性，这已引起国际高等教育界的关注。现在，日本其他大学也纷纷仿效，大搞课程综合化的改革。

高等教育的科研、教学、生产一体化

科研、教学、生产一体化，是当今世界高等教育、科学和经济综合发展的产物。从宏观上看，建立以高等教育为主导的、同科研和生产紧密结合的联合体，将是世界各国推行的高等教育改革与发展的共同模式，它的出现有其客观必然性。新技术革命和现代社会经济的迅猛发展，反映了科学理论对新技术的指导作用以及科技对现代社会经济发展的推动作用。而大学人才荟萃，智力密集，最能产生新知识、开发新技术，与企业合作就可以把大学的潜在生产力转化为现实生产力，对新兴产业的建立、新技术的开发，都能产生巨大的推动作用。今天，高等教育必须面向现实社会经济，并服务于现代社会经济，这已成为世界高等教育改革的大趋势。

当今，许多国家都积极致力于这方面的改革实践，把大学作为主要依托，建立以大学轴心的教学、科研和生产联合体。美国在波士顿地区和加州地区形成的高教、科研和生产结合体系，就是两个成功的例子。一个是波士顿地区，在哈佛大学、 麻省理工学院 、耶鲁大学的帮助下，从一个以传统工业为主的地区一跃成为“科学工业综合体”地区；另一个是加州地区，在 斯坦福大学 、加州理工学院、 加州大学 的帮助下，由100多年前的荒芜之地，一跃而成为闻名全球的“硅谷”电子工业基地。韩国自80年代中后期以来，随着国民经济向集约化方向发展，教学、科研、生产联合体得到进一步发展。仅以“大田科技工业园区”为例，那里建立了38个联合体，其中有21所大学，13个研究所和设计局、80多家生产企业、100多个实验和生产车间。其他国家，如日本的“产学合作制”、 瑞典 的“工学交流中心”、英国的“科学公园”等，都体现了同样的发展战略。

高等教育协作的国际化

新技术革命的兴起，尤其是通讯、信息、航天技术的发展，大大缩短了各国之间的地理距离，加强了在经济、科技、文化和教育诸方面的联系。同时，各国的教育都是国际教育领域的重要组成部分，都面临激烈竞争。所以，许多国家高等教育几乎无一例外地以面向世界为前提，使本国的高等教育向国际开放，以促进学术、文化和教育的交流和协作。这主要体现在交流办学经验、交换情报资料、参与国际学术活动和合作研究与开发项目、交换学者和互派留学生等方面。

日本为加强高等教育协作的国际化，以培养富有“国际性的日本人”，采取了一系列举措，用来改革现行的高等教育体制。例如，日本把留学生政策摆到文教和对外政策的中心位置。一方面实施了多种公费留学生派遣制度，以便在招收和派遣留学生方面，到21世纪不亚于欧美各国；另一方面为自费留学生提供便利条件，扩大自费留学生的数量。此外，日本政府为提高本国高等教育质量和解决人类社会面临的共同课题，积极参与 国际机构 组织的多国科技开发和研究合作活动。近年来，日本首先同美国签订了“日美科技合作项目计划”，就 核聚变 、太阳能转换、高能物理、宇宙空间等领域进行合作研究和开发。日本还与英国、法国、德国、加拿大和中国等进行了一系列合作研究项目。美国素来重视利用自己在高等教育方面的优势，吸引外籍教师和学生。不同国籍的教授汇聚在美国许多名牌大学中执教和从事研究工作，世界各国的许多青年纷纷到美国留学，这数十万外国学生给美国带来了各民族最优秀的东西以及他们的聪明才智，这些足以引起西欧各国的羡慕。可见，高等教育协作已进入国际化的新时期。

高等教育宗旨的终生化

迅速多变的现代科技和生产，对社会在职人员提出了新的要求。他们不但要具备一定的生产经验和劳动技能，而且还要具备合理的智力结构和不断更新的知识结构。能否使在职人员成为适应社会发展的变化的新型社会生产者，已成为各国迎接跨世纪挑战的关键所在。为此，很多国家均把终生教育理论作为高等教育改革的宗旨。

德国政府在1993年的《德国高等教育改革的基本方针》中，专列一章，要求“加强高等教育在专门人才的进修和再培训中的功能及作用”，主张“应当把大学看作终生教育机构的基础机构，”号召“依据社会经济发展变化，适应科技信息化的发展，将大学改革和调整成为社会在职人员可以继续学习和深造的场所”。目前，除了 北欧 的瑞典、 丹麦 、芬兰外，国际上建立较为完善的终生教育进修系统的国家尚不多，而国际上较为盛行的做法是充分发挥大学的优势来进行社会在职人员的继续教育，以达到终生教育的目的。国外一些著名大学，像美国的麻省理工学院、斯坦福大学、日本的 东京大学 、丰桥科技大学，英国的 剑桥大学 、牛津大学，法国的法兰西学院、巴黎高等师范学院等，都承担着为国家或企业培训在职人员的的任务。值得一提的是，这些国家已把在职人员的继续教育和本科生、研究生教育一起列为现代高等教育的三大组成部分，这将使社会在职人员的继续教育产生新的飞跃。现代高等教育，无论在本科生、研究生教育方面，还是在大学后的继续教育方面，都起着至关重要的作用。

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