全国高考难度系数排行省份（2023高考各科难度）

本文目录一览：

• 1、全国高考难度系数排行省份
• 2、2023高考各科难度
• 3、2021全国31省高考难度排行

全国高考难度系数排行省份

全国高考难度系数排行省份介绍如下：

2023全国高考难度系数分为六个梯队，第一梯队的地狱模式包括河南和广东等省份;第二梯队的噩梦模式有6个省份，分别是：江苏、山西、山东等省份。下面是六个梯队的简要介绍，一起来看!

2023全国高考省份难度系数排行情况

第一梯队被大家称为“天堂模式”，上榜城市为北京、上海、天津，考生少，名校多，这三个城市的具备了考生们羡慕的两大先天因素，当地的考生也活成了大家羡慕的样子。

第二梯队难度稍微上升，但也算是“优惠模式”，主要为辽宁、吉林、宁夏、青海以及西藏，这几个省份的考生报考人数都是比较少的。

像吉林和辽宁，虽然考生相对另外几个省份要多一些，但两个省份的高校资源也同样好了很多，吉林大学、东北大学以及大连理工大学都是985、211高校，给了本省考生很多机会。

第三梯队被称为“普通模式”，高考难度属于中规中矩，虽然享受不到上两个梯队的轻松，但也不至于“卷”成麻花，如果考生身处这个梯队，也算是不幸中的万幸。

第四个梯队被称为“困难模式”，也是从这个梯队考试，高考对于考生的难度逐渐上升，考生们的备考压力也在逐渐提高，上榜省份为重庆、浙江、湖南、江西、甘肃、贵州。

第五个梯队被称为“噩梦模式”，最具代表的省份应该要数江苏省，每年高考结束之后，“江苏卷”好像都会成为大家关注的焦点，而且江苏卷的评分系统和其他省份是不一样的，考生能考上什么学校，小高考的成绩也至关重要。

最后一个梯队就是有着传说中高考难度能达到“地狱难度”的几大省份了，报考河南省、广东省、河北省以及山东省，其实就算不说，这四个省份的考生，也知道这个榜首那自己是非上不可了。

2023高考各科难度

2023高考各科难度如下：

1、物理：1.23

2、化学：1.21

3、生物：0.98

4、数学：1.26 博考网

5、语文：0.94

2023年在高考命题将会有相应的调整。当中有一项比较重要的内容就是：为了能让新高考省份实现平稳过渡，确保这些省份的考生能够适应新高考的内容，促进高考试题的平稳，坚决不能出现偏题和怪题，也不能出现超纲内容。相关负责人还表示，未来高考命题会局限在课本的主干知识和重点知识，避免出现冷门知识或者超纲知识。

2023年高考数学难度趋势：

2022年新高考1卷的数学题目是很难的，引发了网友们的热议，也让一些高考生没能在考试中取得理想的成绩。按照教育部对于出题的要求，2023年的高考难度大概率会保持目前的趋势，难度不会大幅提升，但也不会比2022年简单太多。

1、首先，依照教育部的要求，高考数学题目可能会与现实中的复杂场景结合。这就要求考生不但具备出色的逻辑推理、计算能力，也对同学们的阅读能力、理解能力提出了很高的要求，做到举一反三是非常重要的。题目的灵活度增加，数学基础如果不够扎实可能会觉得很难，但如果应用能力强，也可能会觉得题目不难。

浙江和江苏都是两个老牌的自主命题省份，不过虽然是自主命题，但是难度相对而言并不低，甚至高于全国1卷。所以浙江和江苏的优秀学子更受名校的青睐。不过这两个省份已经先后发布消息，明确语数外3门主科即将回归全国卷。

语文、数学、外语每门满分150分，按得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生满分750分。

2021全国31省高考难度排行

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我们采取“985录取率”，“211录取率”，“一本录取率”三个指标的共同排名来评估各地高考竞争烈度，加上一个“清华北大录取率”进行额外评判（因为方差过大，这个指标不算得分），最后进行得分排名。

第1档地区（优惠模式）：北京，上海，天津

第2档地区（优惠模式）：西藏，青海，宁夏，吉林，辽宁

第3档地区（普通模式）：福建，海南，湖北，陕西，黑龙江，内蒙古，新疆

第4档地区（困难模式）：重庆，浙江，湖南，江西，河北，江苏，贵州，甘肃

第5档地区（噩梦模式）：山东，四川，云南，安徽，广西，山西

第6档地区（地狱模式）：广东，河南

高考是用来公平公正的，努力必将会获得回报，但是由于各地的教师品质和学习平台有区别，各省的参考人数存在一些差异，考生们面对着的竞争就会不一样，公平公正都是相对的。不同省份的高考难度，一直是一个争议严重的问题。每个地方的人，都会觉得自己是比较难的那一个。因为其实不管在哪里，高考都是件不容易的事情。高考录取，本质上是一种“省内筛选”，是全国各个高校，以省（直辖市，自治区）为单位进行的竞争，而各省之间的录取难度是有所不同的。录取率是一个相当可测可比的指标，不管该地区好学校多寡，人口多寡，录取率总是一个比较客观可比的因素。