2023年河南高考分数段 河南高考分数排名及位次

本文目录一览：

• 1、2023年河南高考分数段
• 2、河南高考分数排名及位次
• 3、河南高考录取分数线排名

2023年河南高考分数段

2023年河南高考分数段如下：

一、普通类

文科：本科一批547分，本科二批465分，高职专科批185分；理科：本科一批514分，本科二批409分，高职专科批185分；

二、体育类

文科：本科文化389分，专业115分；专科文化185分，专业105分；理科：本科文化361分，专业115分；专科文化185分，专业105分；

三、艺术类

（一）全省统考

美术类：本科A段文化370分，专业216分；本科B段文化358分，专业200分；专科文化165分，专业182分；音乐类：本科A段文化368分，专业160分；本科B段文化354分，专业155分；专科文化165分，专业130分；

艺术舞蹈类：本科A段文化328分，专业162分；本科B段文化321分，专业155分；专科文化165分，专业140分；国际标准舞类：本科A段文化328分，专业161分；本科B段文化321分，专业156分；专科文化165分，专业140分；

播音与主持类：本科A段文化405分，专业305分；本科B段文化385分，专业294分；专科文化165分，专业268分；表演类：本科A段文化358分，专业166分；本科B段文化340分，专业163分；专科文化165分，专业145分；

编导制作类：本科A段文化405分，专业141分；本科B段文化385分，专业134分；专科文化165分，专业115分；书法类：本科A段文化370分，专业226分；本科B段文化358分，专业217分；专科文化165分，专业185分；

（二）学校单独组织考试类

文化339分，专业：省考线、校考线双线达标。

河南高考分数排名及位次

关于河南高考分数排名及位次，相关内容如下：

高考分数线普通类本科一批文科547分，理科514分；本科二批文科465分，理科409分。“一分一段表”，共有149851人过一本线，其中文科24386人、理科125465人。

拓展内容：

1.前期准备：

考生在报考大学之前，需要提前了解各个大学的招生政策、专业设置、学科优势等信息。可以参考招生简章、学校网站等渠道获取相关资料，并进行综合比较和分析，以便做出正确的选择。

2.志愿填报：

考生需要根据自己的兴趣、特长、成绩情况等因素，制定合理的志愿填报计划。可以根据院校的综合实力、专业排名、就业前景等考虑因素来确定志愿顺序。同时，要注意填报的院校和专业的录取分数线要与自己的分数相匹配，避免填报过于理想化而导致无法被录取。

3.填报志愿：

填报志愿时，考生需要按照省教育招生考试院公布的规定时间、方式进行操作。常见的填报方式有网上填报和纸质填报，考生可以根据要求选择适合自己的方式进行填报。填报志愿时要仔细核对填写信息，确保准确无误。同时要注意填报时的文明用语和遵守考试院的相关规定。

4.确认志愿：

考生在填报完志愿后，需要将填报的志愿进行确认。确认志愿的方式一般有网上自主确认和现场确认两种方式。考生要根据要求选择适当的方式进行确认，并按规定时间完成确认操作。确认志愿后，考生需要及时关注招生信息，了解录取情况和相关通知。

5.补报与调剂：

若考生在第一次志愿填报中没有被录取或者不满意录取结果，可以选择进行补报与调剂。补报是指在规定时间内选择剩余志愿进行填报；

调剂是指通过省教育招生考试院统一组织的调剂工作，将未被录取的考生分配到有余额的院校和专业。考生可根据自己的意愿和情况进行补报和调剂，但需注意相关时间和规定。

总结：

对于河南高考考生来说，报大学的流程可分为前期准备、志愿填报、填报志愿、确认志愿和补报与调剂等环节。考生在填报志愿时应充分了解各个大学的情况，根据自身条件制定合理的志愿填报计划。同时要注意填报时的规定和要求，确保信息准确无误。

如有需要，也可进行补报和调剂来获得更满意的录取结果。了解这些流程和注意事项，考生可以更好地完成报大学的过程。

河南高考录取分数线排名

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河南高考录取分数线排名本科一批:理科514分,文科547分本科二批:理科409分,文科465分专科批:理科/文科185分。

知识扩展：

起源说神话起源说是关于教育最古老的观点。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。劳动起源说也称教育的社会起源说，是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。 博考网

逻辑起点

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。

有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

远古社会教育

远古社会教育的产生，与人们所处的自然生态环境直接相关。它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，故其内容涉及社会生活的各个领域。《尸子君治篇》有一段关于原始氏族社会生活实况的记载：燧人氏之世，天下多水，故教民以渔；宓羲之世，天下多兽，故教以猎。

将传说中的远古教育与谋生技术的传播与应用结合在一起，有助于说明远古教育的特征。同时，传说中的远古教育也反映了当时区域性氏族文化的主要特征，以及氏族部落之间、氏族内部知识文化传播交流的主要形式。

发展

在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。