美国留学 名校更看中学生哪些特质

小编今天整理了一些美国留学 名校更看中学生哪些特质相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、美国多位奥数竞赛获奖选手都偏爱的国际象棋这么有用，真后悔没让娃早点学！
• 2、美国留学 名校更看中学生哪些特质
• 3、奥数有必要学吗 什么样的孩子适合学奥数

美国多位奥数竞赛获奖选手都偏爱的国际象棋这么有用，真后悔没让娃早点学！

美国多位奥数竞赛获奖者偏爱的国际象棋为何如此有用？这源于它与数学的紧密关系。著名数学家格·哈尔基的论文《数学家的自白》中提到，拆解国际象棋棋题如同解数学题，下棋过程仿佛是在进行数学运算。国际象棋不仅仅关乎数学，它还能促进软技能的提升，如思考能力、逻辑思维、决策力、记忆力、自信心、意志力、战略思维、计划能力、注意力、集中力等。通过学习和练习，玩家可以大幅度提升这些能力。从国际象棋小白到高手，记忆力的成长过程犹如从1到10。

学习国际象棋的黄金期在6-7岁，此时儿童具备基本数学和阅读能力，能够较好地理解和学习国际象棋。这一年龄段的孩子也通常能够集中注意力，对新事物充满好奇心，是学习国际象棋的理想时期。但每个孩子的成长情况不同，家长应根据孩子的兴趣和能力来决定是否学习。

家长如何帮助孩子学习国际象棋？首先，给予孩子支持和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣。其次，鼓励孩子参加比赛，提升实战水平。再者，让孩子享受游戏过程，避免将其视为压力。此外，提供资源，如书籍、视频、网站等，以及寻找专业的国际象棋教练，都是有效的方式。孩子对国际象棋没有兴趣时，家长需了解孩子兴趣，制定适合的学习计划，给予奖励，创造良好的学习氛围，寻找适合的学习方式，避免强迫。

国际象棋的著名赛事包括世界国际象棋锦标赛、国际象棋奥林匹克、世界快棋锦标赛等，提供了展示技能和竞争的舞台。国际象棋选手在大学招生过程中可以被视为特长生，可能获得额外的机会。成功申请名校的国际象棋选手包括Samuel Sevian、Awonder Liang、Conrad Holt和Hikaru Nakamura等，他们不仅在国际象棋领域有卓越表现，还在学术、课外活动等方面展现出色。

美国留学 名校更看中学生哪些特质

成绩优秀、热衷课外活动、待人自然真诚

随着中国留美学生人数逐年增多，而美国名校国际学生招生名额并无明显增加的矛盾逐渐凸显，美国大学的录取竞争越来越激烈，特别是顶尖大学的申请，更是难上加难。类似手持托福113、GRE332的高分牛娃以及高考状元纷纷被拒的消息，让很多学生和家长诧异，美国顶尖大学到底喜欢什么样的学生?这里，不妨听听美国哈佛大学和哥伦比亚大学的招生官解读录取标准。

哈佛招生官说：希望看到学生成绩优秀且持续稳定

曾在美国哈佛大学担任东亚系教师、在多所常春藤名校任教的刘老师指出，美国大学招生的要素就像一个金字塔，处于最底层的是学习成绩。无论是在国内还是在国外，一张漂亮的成绩单都至关重要。

“有志于申请美国常春藤名校的学生，一定要保持比较稳定的学习成绩。”刘老师说，“我曾问一个学生为什么会被哈佛录取，他给我的第一个答案就是:我的成绩好。他从高一开始，每年的学习成绩都排在前两名。”

申请美国名校时，需要提供学生过往几年的学习成绩清单，为什么?“美国大学的招生官希望看到的，是一个优秀且持续稳定的学生。”

奥数能加分，但最看重收获了什么

有数据显示，2013年报考哈佛大学的学生有3万人，其中SAT成绩达2400的就有6000人。单凭优秀的成绩单，还不足以打动名校招生官，美国大学录取还有一个重要要素就是课外活动。

哪些课外活动才能加分?奥数、模拟联合国还是辩论赛?刘老师表示，这些都是可以加分的活动，但是，更重要的是学生在活动过程中的收获。

美国大学看重课外活动，本身不在乎学生参加的活动规格大小，而在乎通过这些活动看到学生的人品、个性、学习动机、学习态度、团队精神、社会责任感等。“结果不重要，重要的是在过程中学会了什么。”

刘老师分享了一个案例：斯坦福大学曾录取过这样一位学生—他在高中时就关注农民工子女上学难问题，利用课余时间开展对农民工子女的义教活动。一段时间后，他觉得自己力量不够，又组织同学朋友一起加入义教团队。招生官从这个案例中，看到该学生的社会责任感、领导力以及团队思想。

需要学生真正的情感和美丽的心灵

美国名校招生时，非常注重学生的个人特点。美国是一个多元化社会，他们希望招收同样具有多样性的学生，而不是书呆子。学生的个人特点通常体现在性格品质以及特长两个方面。

刘老师说，热情、积极、勤奋、具有辨证思想、关爱等是美国名校特别看重的品质。“但这不代表学生一定要拥有以上全部品质，只要展示自己所具备的一两点即可。”当然，每个美国名校都有自己的偏好:哈佛大学看重学生的领导才能，耶鲁大学喜欢有责任感和服务意识的学生，麻省理工学院喜欢有科技才能的学生等等。但是，刘老师指出，学生无需刻意迎合，“自然、真诚和真实才是最重要的，在申请过程中，应该说出自己的故事。我们需要的不是冰冷的数据和事实，我们需要学生真正的情感和美丽的心灵。”换言之，招生官希望从申请文件、面试中的各种蛛丝马迹看到真实的学生。

而在特长方面，刘老师说，该因素在常春藤大学录取时占据比重不高，但对于申请排名中等的学校，有一定特长的学生还是具备优势。“学校录取时对学生的个人特长也有偏好，如有些学校橄榄球或篮球运动实力强，有特长的学生获得‘加分’的机会也相对较多。”

哥大招生官说：活泼好学之外，展现自己的特点

美国哥伦比亚大学本科面试官Paul来自台湾，自己就毕业于哥伦比亚大学。在鑫泉举办的国际教育展上，Paul坦言，自己由于在当地几乎最有名的约翰霍普金斯高中毕业，又拉得一手高水准的小提琴—“麻州第一”，因此被录取。

Paul说，敢于申请哥大的学生都很优秀，确实很难筛选。“哥大看重的是全面发展、综合能力特别强的学生，尤其是对人生很有计划、很有想法的人。当然，哥大的每一个学生都是独特的，要说一个具体的特点，我能想到的就是活泼好学，几乎每个学生都掌握除母语外的至少两门外语，而且还在不断努力学习。”

他谈及2014年唯一一个ED录取(Early Decision提前录取)的中国学生Eric，来自北京人大附中，他曾参加过哥大商学院一个为期两周的暑期课程，竟然获得了哥大教授的推荐信。“大家都强调独特性，我只能说，这就是他的独特性。因为推荐信非常重要。他能获得，而别人没有获得。”

牛气的开场白和陈述将先声夺人

“人格”，是Paul反复提及的关键词。他强调，哥大招生官非常看重人格。“我们看重三点:第一，学生的人格和智慧如何;第二，学生是否善于吸取别人的意见，帮助自己扩大视野，同时积极思考人与人的差别;第三，也是最重要的一点，该生的人格气质是否适合哥大，适合纽约这个城市。”

个人陈述，在Paul看来非常重要，“这是唯一让入学招生委员会深入了解你的机会。”他特别骄傲地说，自己当年的个人陈述起首第一句便是“你好，我想通过这封信让你们知道，为何我是台湾申请人中的第一人选。”如此牛气的开场白，至少能让招生官对你的自信和气度印象深刻，并有兴趣往下看。“当然底下的内容要有深度，有说服力。”

除文书外，面对招生官的面试问题，Paul建议尽可能“tell more”(多说一些)。如果被问到:为什么要申请哥大?如果你只回答一句:因为我爱纽约市，那就糟糕了。“人好一点的招生官，可能还会追问‘为什么，请多说一些’;一般的招生官就会就此打住了，你只说一句，等着人家来问你，其实你已经失去这次机会了。”

课外活动关键在于创造新的亮点

现在的学生都知道申请美国名校需要参加很多活动，可是当大家参加的活动太泛滥，来来去去就是那几种时，招生官也审美疲劳了。“关键在于，你的活动有没有亮点。”Paul说，比如，你在美国暑期课程或游学时参加过美国社团，如果能够做到在回国后，有足够的智慧，参考美国社团的运作方式组建一个国内社团，谈谈这些，就比单纯地说自己上过哪些课程、提高了阅读写作能力，有说服力得多。”

建议：招生官喜好学生博览群书这在申请过程中无法伪装

哈佛的刘老师特别强调，可以多培养学生进行实践，从实践中去锻炼能力，“让学生做自己该做的事情，提升他的独立思考能力并从中获得属于自己的收获。”

另一方面，在出国前，做好语言的准备也非常重要。刘老师指出，他在美国大学任教的过程中，遇到很多学生由于语言问题，到美国后经历了比较辛苦的适应期，特别是专业词汇的缺乏，让很多学生倍感压力。“从日常对话到学术语言，是一个很大的跨越，甚至有时连美国本土的孩子都不一定能很好掌握”，因此，中国学生在出国前更要做好语言的准备。

两位老师不约而同提到要多读书。Paul说，1分钟的正常阅读速度是300字，如果每天花15分钟，一年就能读20本书。“美国大学的招生官喜好博览群书的学生，这在申请过程中是无法伪装的，招生官往往通过几个问题就能判断出学生是否经常看书。而招生官最爱问的问题就是你最近读了什么书，对你有什么影响。”

奥数有必要学吗 什么样的孩子适合学奥数

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我个人认为没有必要一定要去学习奥数。奥数是针对那些在数学上有特殊天赋的孩子制定的数学课程。

奥数主要是为了选拔数学方面有特长的孩子，并打算在数学领域培养专业人才的手段，只是近些年家长为了获得高分逼迫着孩子去学习，但是很多孩子根本就不适合学奥数的。

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“我不建议普通的孩子学奥数，奥数只是极少数孩子去学的，的确有一些非常有天赋、对数学非常热爱的孩子，这些孩子才应该去学奥数。”日前，全国政协常委、中国科学院院士袁亚湘的一番言论引起社会热议。他进一步解释说，奥数不适合大范围的孩子学习，特别不喜欢数学的孩子如果学习了奥数，可能会把孩子的学习兴趣搞没了。此外， 普通孩子也没必要去学习那些怪怪的、那些奇特的技巧。

奥数不是问题，“全民奥数”才是问题 ，这是对奥数学习早已达成的共识。然而现实是，仍有不少家长追捧奥数，他们并不愿意承认自己的孩子就是“普通孩子”，而是愿意相信自己的孩子是适合读奥数的那部分“特殊孩子”，加之数学是目前中高考的必考科目且分值不低，激发了不少家长送孩子去读奥数的斗志。

近年来，我国为治理“全民奥数”其实已经出台了不少措施， 包括取消奥数竞赛获奖中高考加分，明确规定义务教育阶段招生不得和奥数竞赛成绩挂钩，从去年起，更进一步推进公（办）民（办）同招、电脑摇号入学。这取消了奥数的择校功能，也淡化了奥数的功利色彩。但是，家长对奥数培训追捧热度不减、变相的奥数竞赛仍暗流涌动。

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“院长不建议普通孩子学奥数”登上微博热搜

舆论一直呼吁家长要理性选择孩子学奥数。 在美国，学奥数的孩子也就5%左右，一般都是有数学兴趣和特长的学生才选择奥数，而且学奥数也是为了进一步发展数学兴趣。由于学习是兴趣驱动，有特长的学生学奥数，兴趣得到发展，有不少学生上大学后继续选择研究数学；而没有兴趣的学生，则把时间用在发展自己兴趣上。反观中国，很多家长并不认为或者不愿意认为，自己的孩子就没有数学兴趣和特长，尤其是在孩子在幼儿园以及小学低年级阶段时，家长普遍对孩子寄予厚望。有调查显示，我国95%的家长认为自己的孩子会成为前5%的优秀学生。

在家长群中弥漫的这种心态，与我国基础教育的竞技化密切相关。 在单一的分数评价体系之下，所有孩子被纳入一个跑道比拼，第一名是冠军、“状元”，可以获得更优质同时也更为稀缺的教育资源，而跑在后面的则被定义为“差生”，只能接受“低人一等”的教育。这种竞技化教育环境，加剧家长的教育焦虑，在一定程度上扭曲了对孩子的理性认识，更难于做出适合孩子的理性规划。“鸡娃”现象也多由此产生。

对于“全民奥数”的质疑，多数家长都持有一个相近的不同意见，那就是，即便学奥数没有学出什么名堂，也多少也可提高孩子的数学成绩，这对中考和高考是有用的。这也是取消奥数竞赛获奖加分后，“奥数热”依旧未减的重要原因。我国存在的校外培训热，热门的是中小学学科培训，对应的都是中高考的主科。 家长送孩子去校外培训班，无非是想提高孩子的考试成绩，而非真正发展学生的学科兴趣。表现在数学学科培训上，就是奥数培训热。

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一、逻辑思维能力强的孩子适合学奥数。

科学院是不建议大部分孩子学奥数，主要原因是有些孩子对于奥数中的逻辑思维能力比较弱，对奥数逻辑里面的内容无法做到良好的传递。

对于很多孩子来说，奥数是一门非常困难的学科，大家在这门学科上都容易丢失分数。而科学院的院士就建议大部分孩子不用学习奥数，因为奥数可能只适合有一部分人群，大多数孩子只要学会基本的数学知识，就可以在日常生活中运用得到，奥数并不能在平常的生活当中运用，更多家长希望自己的孩子学习奥数，主要是为了获得高分，帮助孩子升学。

二、对奥数有兴趣的孩子可以学奥数。

有些孩子天生对奥数都有特别的兴趣，即使没有非常强的逻辑思维能力，但是凭借着一股对奥数热爱的冲劲，也可以试着学奥数。

小孩子对一件事情有兴趣是非常难得的事情，更难得的是需要一直坚持去做一件事，如果一个小孩对奥数有兴趣，并且可以坚持去花时间在奥数上面那么奥数是一门值得学习的学科，将来也会在某些方面为他提高分数，特别是在升学方面是有帮助的一门学科。

三、有奥数天赋的孩子可以学奥数。

有些孩子从一出生就拥有着奥数的天赋，他们有很强的逻辑思维能力和理解能力，拥有这些能力的孩子可以学习奥数这一门学科，帮助他们提升这些能力。

很多人学习一门东西可能花好几年的时间，但还没有一个有天赋的孩子来得快，所以这就是有奥数天赋孩子的先天能力，有这项天赋就不要浪费，毕竟这样的能力只会出现在少部分孩子身上，如果浪费了这么优质的天赋，岂不是对孩子不负责任。

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